Закрити
Методи теорії розв’язання винахідницьких задач на уроках у початковій школі. Символічна синектика
09 Квітня 2020, 14:34 , Переглядів: 809
FacebookTwitterLivejournal
Методи теорії розв’язання винахідницьких задач на уроках у початковій школі. Символічна синектика Фото: https://lifemotivation.ru Методи теорії розв’язання винахідницьких задач на уроках у початковій школі. Символічна синектика

Матеріали учасника Всеукраїнського конкурсу-рейтингу загальноосвітніх навчальних закладів по роботі з обдарованими дітьми "Школа – джерело талантів" (2017-2018 навчального року)

Символічна синектика— використання невербальних знаків: жестів, рухів, геометричних фігур, умовних позначок ґрунтованих на аналогії чотирьох прийомів:

  1. Прямої аналогії, як раніше розв’язувалися подібні проблеми;
  2. Особистісної — спробувати ввійти в образ даного об’єкта й розв’язати проблему з його точки зору;
  3. Прямої аналогії, як раніше розв’язувалися подібні проблеми;
  4. Особистісної — спробувати ввійти в образ даного об’єкта й розв’язати проблему з його точки зору;
  5. Символічної — дати коротке символічне визначення проблеми;
  6. Фантастичної — уявити, якби це розв’язували фантастичні персонажі.

Приклад:

  • викласти птаха з геометричних фігур;
  • зобразити за допомогою символів пори року;
  • зобразити символами героїв казки або відгадати назву за зображеннями;
  • переказ казки, вивчення вірша за схематичними позначками;
  • зобразити емоції знаками чи мімікою;
  • зобразити за допомогою пантоміми різні ситуації.

З наданих геометричних фігур складіть зображення народного символу України (калина)

Приклад використання методу «Символічна синектика» у 1 класі на уроці математики за темою «Послідовність чисел у межах 100.

Попереднє і наступне числа. Доповнення задач даними, розв’язування складених задач. Вершини, кути, сторони трикутника. Побудова многокутників. Підготовчі вправи до введення задач на дві дії». приведено у розділі  ІІІ (Опрацювання нового матеріалу).

  • Які ви знаєте многокутники? (Трикутник, чотирикутник, квадрат, прямокутник, п’ятикутник та ін.)
  • Чому трикутник має таку назву? (У нього три кути)
  • А скільки сторін? (Теж три)
  • А в чотирикутника? (Сторін чотири, кутів теж чотири)
  • А скільки сторін і кутів має п’ятикутник? (П’ять і п’ять)
  • Який робимо висновок щодо кількості сторін і кутів многокутників? (Скільки кутів, стільки й сторін)
  • Допоможіть Їжачку назвати намальовані многокутники та порахувати їх кути/

Подивіться уважно на ці многокутники, пофантазуйте і скажіть, які предмети вони вам нагадують.

Джерело: Острів знань
Автор: Рубіжанська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 7 Рубіжанської міської ради Луганської області

Дана публікація розміщена на сайті Острів знань у електроному вигляді з відома і згоди власника авторських прав на некомерційній основі та охороняється законом «Про авторське право та суміжні права». Використання даного матеріалу, публікування і републікування на інших ресурсах мережі Інтернет допускається за умови розміщення прямого активного гіперпосилання на сайт. Будь-яке комерційне використання даного тексту без відома і згоди власника авторських прав не допускається. З питань комерційного використання даного матеріалу звертайтеся за адресою admin@ostriv.in.ua