Закрити
Яскраві миттєвості шкільного життя
01 Жовтня 2018, 16:56 , Переглядів: 492
FacebookTwitterLivejournal
Яскраві миттєвості шкільного життя Фото: schoollife.org.ua Яскраві миттєвості шкільного життя

Розробка учасника Всеукраїнського конкурсу "Творчий вчитель - обдарований учень"

Виховання – багатогранний і складний процес, значення якого неможливо переоцінити. Він передбачає формування у дитини єдиної системи цінностей і соціальних компетенцій. А це і ставлення до себе і своїх батьків, відношення до природи, суспільства, своєї країни тощо.

Метою виховної роботи школи є виховання громадянина України – носія цінностей та загальнолюдських надбань.

Виховна система школи передбачає реалізацію наступних завдань:

  • Формування в учнів правової свідомості, виховання громадської відповідальності, культури поведінки та свідомої дисципліни.
  • Виховання відповідального ставлення до навчання та до праці, розширення політехнічного кругозору й підготовка до свідомого вибору професії.
  • Фізичне удосконалення, зміцнення здоров’я
  • й формування в учнів санітарно-гігієнічної культури.
  • Формування в учнів естетичної культури, розвиток умінь створювати прекрасне навколо себе, розвиток художніх здібностей і талантів дітей.
  • Виховання в учнів політичної свідомості, розвиток суспільної активності, формування основ громадянського світогляду.

Дана збірка містить ряд виховних та позакласних заходів, спрямованих на реалізацію перерахованих вище завдань виховної роботи в школі. Ці заходи охоплюють всі напрямки виховання: патріотичне, правове, моральне, художньо-естетичне, фізичне, екологічне, превентивне та включають у себе конкурси, уроки-подорожі, інтелектуальні ігри, уроки дискусії щодо зміцнення моральності та утвердження здорового способу життя.

Найкращий спосіб зробити
дітей хорошими - це зробити
їх щасливими.
О.Уальд

Тема. Права та обов'язки людей.

інтелектуальна гра LG - Еврика

Мета: закріпити раніше вивчені поняття "право", "обов’язок", дати можливість учням висловити своє бачення проблеми, пов’язаної з поведінкою учнів та учителів, виховувати доброзичливе ставлення до навколишнього, учити дотримуватись тих норм, у виробленні яких учні самі взяли участь; вчити учнів аналізувати та оцінювати відповіді своїх однокласників.

Обладнання: мультимедійні засоби, Конституція України, диск Єралаш

Зал прикрашений осіннім листям з надписами: Кожна сім’я – це частина держави./ Аристотель

Ласкою завжди досягнеш більшого, ніж грубою силою./ Езоп

Старих шануй як батька, а молодших як братів своїх./В. Мономах

Давайте менше говорити про обов’язки дітей, а більше про їхні права./ Ж.-Ж.Руссо

Хто не поважає молодшого – той і старшого не буде поважати.

Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько.

Сирітська сльоза не капає дарма.

Нащо ліпший клад, коли в дітках лад.

Учи дітей не страшкою, а ласкою.

Закон любити – в мирі жити.

Що мені закони, коли судді знайомі

Де закон – там і захист

(грає повільна музика)

Вчитель (слайд 1)

Доброго дня, діти та гості присутні в цьому залі. Я рада вітати вас на інтелектуальній грі LG- Еврика. Дякую, що завітали до нас, ми разом з вами спробуємо сьогодні створити в цьому залі справжній святковий настрій, а ваші світлі, усміхнені обличчя будуть надихати нас на успіхи.

(Слайд 2)

Темою нашого заходу є "Права та обов’язки людей". Що стало поштовхом у виборі саме цієї теми? В наш такий нелегкий, неспокійний, швидкоплинний та незрозумілий час, коли панує безправ’я, зневага, заздрість і зло, саме ви, молодь, можете змінити на краще життя в нашій державі, саме від вашої вихованості, поваги до людей, культури спілкування, любові до життя і оточуючого світу залежить ваше майбутнє і майбутнє ваших нащадків.

Я надіюсь, що сьогоднішнє заняття допоможе кожному з вас знайти самих себе, ви зможете по новому подивитись на проблеми політичного, державного, громадського життя.

Сподіваюсь, що наш захід стане одним із камінчиків, який, за мудрим висловом індійського філософа, " зможе змінити течію річки " вашого життя.

Сьогодні ми зібралися тут знову
Щоб про права людські продовжить мову,
Яку недавно якось розпочали
І про обов’язки й права посперечались.

На роздуми ми мали певний час
І тема ця зібрала знову нас
Бо це ж одвічна суперечка між братами
Що звемо їх ОБОВ'ЯЗКОМ й ПРАВАМИ

Нехай сьогодні нам хтось доведе
Що жить один без іншого не може
Чи буде царювать обов’язок усюди
Чи будуть лиш права качати люди

Виходять двоє учнів -

Право

Мене життя по течії несе,
Бо маю я права майже на все:
Я маю право жити, працювати,
Учитися, дружить, відпочивати,
Між "хочу" чи " не хочу" обирати
Собі, що заманеться дозволяти

Обов’язок

Кому це в нас так весело живеться?
Хто робить лише те, що заманеться?
Хто добре вивчив лиш права свої?
У кого все життя солодкі дні?

Право

У мене! А ти хто? Чого питаєш?
Що? Ти в житті солодких днів не маєш?
Такий поважний! Що? Тебе боятись маю?
Ти не лякай! свої права я знаю!

Обов’язок

А про обов’язки колись ти чула?
Про них ти часом не забула?
Із ними всі крокують по житті
Їх знають всі: дорослі і малі
Без них прожити просто неможливо
Обов’язки й права нерозділимі
Бо щоб права на щось тай мати,
Обов’язки свої повинен кожен знати
Обов’язки шановного журі –
сьогодні справедливо розсудити
Хто кращий, наполегливіший буде,
Хто більше знає, краще вміє говорити.

Право

А решта має право вибирати
за кого буде вболівати,
За кого буде кулачки тримати,
Найголосніш кому аплодувати.

Обов’язок

Ми в цьому участь теж приймаєм
Серед журі місця свої займаєм.

Вчитель

Цікавим має бути свято
Гостей зібралося багато
І дві команди поспішають
Що в Еврику пограти полюбляють
Ми радо їх тут зустрічаєм
І з нетерпінням вже чекаєм
Команди займають свої місця в залі

Вчитель

Отож, настав час познайомитися з нашими командами.

Слайд3 (представлення команд)

1 команда (обов’язок)

О – оберігати рідний край
Б – близьким допомагати
О –одвічні цінності життя
В – вивчати, цінувати
Я – якщо висот ти досягнеш
З – знайдеш себе чи не знайдеш
О – обов’язки такі в нас є -
К – кожен виконує своє

Слайд 4

2 команда (Право)

У школі ми права вивчаєм
Хоча права ми добре знаєм
Вони завжди нас захищають
Нам у житті допомагають

Вчитель

Отож, з командами ми познайомились, тому саме час переходити до конкурсів.

Перший конкурс "Розминка" ( слайд 5)

За одну хвилину кожна команда повинна дати якнайбільшу кількість правильних відповідей на поставлені запитання.

Якщо команда не знає відповіді, то досить сказати "далі". За кожну правильну відповідь 1 б.

А для того, щоб дізнатися, яка команда буде першою пропоную два конверти з надписами "Починаємо…", "Продовжуємо…"

Право

  1. Правила, які ми повинні виконувати, щоб бути корисним собі та іншим. (обов’язок)
  2. Правила, обов’язкові для всіх громадян України (закон)
  3. Хто приймає закони в нашій державі? (Верховна Рада України)
  4. Як прізвище, ім'я, по батькові вчителя з правознавства?
  5. Носіння шкільної форми – право чи обов’язок? (обов’язок)
  6. Назвати 3 правила етикету за столом
  7. Хто керує нашим містом і видає підзаконні документи?
  8. Продовжити прислів’я: Діти – як квіти: поливай, то… (ростимуть)
  9. Телефон термінового виклику міліції (102)
  10. Фізична особа, якій злочином безпосередньо заподіяно моральну, фізичну або майнову шкоду (потерпілий)

Обов’язок

  1. Правила, які ми можемо виконувати (права)
  2. Де записані всі права та обов’язки? (Конституція України)
  3. Умисні дії, що грубо порушують громадський порядок і виражають явну неповагу до суспільства: а) хабарництво; б) шахрайство; в)хуліганство
  4. № кабінету з правознавства в нашій школі
  5. З яких віку дозволяється застосовувати працю осіб на важких роботах? (з 18 р)
  6. Назвати 3 основних правила поведінки, яких , на ваш погляд, повинні дотримуватись ви на уроках
  7. Дотримування режиму дня – це право чи обов’язок? (право)
  8. До якого віку людина вважається дитиною? (18 р)
  9. Продовжити прислів’я: Учи дітей не страшкою, а…( ласкою)
  10. Що робити, коли ви стали свідком злочину або правопорушення (зателефонувати 102)
  11. Незаконне вимагання грошей (хабарництво)

Вчитель

Поки журі підбиває результати наших змагань, я ознайомлю вас із завданнями наступного конкурсу "Зрозумій мене" ( слайд 6)

Завдання для першого учасникаВиберіть будь ласка по два представника з кожної команди. Один представник , дивлячись на екран, повинен якнайзрозуміліше описати те, що він бачить (це може бути предмет, дія, професія…) Інший, відвернувшись від екрана, повинен відгадати, що це. Можна пропускати. (слайд *)

  1. Конституція України ( книга)
  2. Суддя( професія)
  3. Фото президента
  4. Поліцейський
  5. Школа
  6. Сон

Завдання для педругого учасника

  1. Герб
  2. Орган влади Верховна Рада України
  3. Щоденник
  4. Сміх
  5. Шкільна форма
  6. Дія ( людина б'є дитину)

журі підводить підсумки самостійно

3 конкурс "Веселі історії" (5-ти бальна система оцінювання)

Вам пропонується для перегляду декілька сюжетів. Ваше завдання уважно дивитися, а по завершенню буде декілька запитань.

Чиї права тут порушені? Хто не виконав обов'язки? Чиї?

4 конкурс " Дитяча фантазія"( 5 - ти бальна система оцінювання)

Кожна команда отримує аркуш паперу з виконаним малюнком. Що намальовано у вас?
Ви повинні щось домалювати, щоб картина істотно змінила свій зміст.

Журі оцінює конкурс (слайд з " підведення підсумків")

На нашій грі присутні гості, учні інших шкіл, які хочуть подарувати вам танок

«Білих лебедів»

Для підбиття підсумків роботи наших команд оголошується РЕКЛАМНА ПАУЗА.

По завершенню журі оголошує результати. Підводяться підсумки.

Вчитель

Хороше вийшло у нас свято
Ми всі дізналися багато
Тепер з нас кожен знає
Що світ цей існувати має
Якщо не йтимуть разом повсякчас
обов’язок і право по житті у нас
людина кожна має знати своє право
та і обов’язки виконувати браво
тоді всі суперечки відпадуть
і люди жити в злагоді будуть
на цьому наше свято припиняєм
і вам всього найкращого бажаєм (слайд)

Тема. Україна пам'ятає…

виховний захід для учнів 7 класу

Мета заходу: вивчення історії України, вшанування пам'яті жертв голодомору; виховання любові до рідного краю, бережливого ставлення до хліба.

«Спосіб, за допомогою якого людей нищили, був найжахливішим з досі відомих."
Ален Безансон

Учениця:
Могил нема. Могили повтікали
Дніпро утік – зосталась лиш вода.
І вовчі небеса над вовчими віками
Снують ходу свою. Печальна та вода.
І нипає помазаником Божим
Півправда, півсвобода, півжиття.
І над народом, стомленим та босим,
Панує без’язике небуття…
Микола Вінграновський

Вчитель:
Голод 1932 – 1933 років – одна з найбільш трагічних сторінок історії українського народу. Україна довго не могла згадувати про голодомор. Десятки років ми говорили про цю трагедію тільки пошепки, зі страхом і відчаєм. Нам тлумачили, що в Україні не було голоду, а був неврожай. Нас привчали, що це вигадка, і старанно приховували правду. Але в кожній українській родині – на Слобожанщині чи на Поліссі, в Криму чи на Донбасі – знали, що то був голод.

Велика Ліна Костенко писала:
"Ой ти ж роде мій, роде, родоньку?
Чом бур'ян пішов по городоньку?
Роботящий мій з діда – прадіда,
Двір занедбаний, Боже праведний."

Україна зазнала неймовірних національних втрат, було знищено цілі пласти національної культури і духовності, люди помирали прямо на вулицях, діти помирали на руках своїх батьків.

(фото)

Як сталося, що без стихії, без засухи, без війни – в самому центрі цивілізованої Європи, в Україні, яка незадовго перед цим була житницею континенту, небачений голод забрав у могилу мільйони людей?! Що це було?

Доповідь учня ( про причини голодомору)

Вчитель:
Кожна сім’я на власній історії пережила трагедію 32 – 33 років. Голодомор став одним з найжахливіших злочинів в історії людства. Рахунок загиблих йшов на мільйони. Україна втратила чверть свого населення.

Щохвилини вмирало 17 людей;
Щогодини – 1000;
Щодня майже – 25 тисяч;
11 тисяч сіл опустіли.

Це була справжня війна проти нації. Смерть не розрізняла своїх жертв ні за віком, ні за статтю.

Удар прийшовся на основу нашого духу – родину, віру в Бога, любов до землі. Матері божеволіли і їли своїх дітей, люди проклинали небо і ниву. Радянський режим знав – тільки так можна було стерти національну пам'ять. Не минуло це страхіття і Шепетівщину. Що відбувалось саме тут ми дізнаємось з ваших підготовлених доповідей

(виступ учня).

Вчитель:
Важко сьогодні уявити все те, що відбувалось в ті роки. Офіційні документи фальсифікувались, нищились. Невблаганний час поступово стирав з людської пам'яті подробиці того страхіття. Та ті кому довелося це пережити ніколи не забути.

Доповідь 3-4 ( зі спогадів свідків голодомору.)

Дудка Петро Минович,1930року

Голоду я не пам’ятаю, бо був ще малий. А мати розповідала, як була ще жива, що було дуже важко. Не було чого їсти, збирали колоски, гнилу картоплю. Сестра померла у 1932 році, а баба у 33-му. На нашому краю багато помирало, то їздила по кутку грабарка і збирала людей. Ховали їх в одну яму десь на кладовищі, а, де, не знаю, бо пройшло багато часу.

Розповідь тепер уже покійної Фросини Омелянівни Мотлюк з с. Плесна

Фросині в голодну весну 1933 року виповнилося лише 6 років. Був у неї молодший брат Вася. Одного разу дівчинка прийшла з вулиці і не побачила братика. У хаті було тихо, лише в печі потріскував вогонь, а на черені стояв горщик. Раптом дівчинка здригнулась : з киплячого горщика з'явилась дитяча рука з простягнутими вгору пальчиками. Це батьки зварили свого маленького сина. Та м'ясо сина їх не врятувало. Через кілька днів помер батько. А Фрося вижила, але до кінця своїх днів пам’ятала братикові ручку, що спливала у киплячому горщику. І не могла пробачити цього ні батькові, ні матері.

Вчитель
Після голодомору було остаточно зламано опір селян колективізації. Партійний функціонер Хатаєвич на зборах партактиву у 1933 році заявив:" Між селянством і нашою владою йде нещадна боротьба. Це боротьба не на життя, а на смерть. Цей рік був перевіркою нашої сили і стійкості. Лише голод показав, хто тут господар. Потрібно було втратити мільйони жителів. Щоб колгоспна система залишилася назавжди."

Як ви зрозуміли з цих слів, за цю трагедію ніхто не розкаявся, не вибачився, не поніс покарання.

Учениця
Та, що ж Ви, мамо, десь пішли самі,
Чи, може, ми Вам чимось не вгодили…?
І пахне в хаті воском і кадилом,
І тато з братом сиві і сумні…
Нема! Нема… Пішли і не вернути…
Чи, може, там хліби є і молока
За пазухою в Бозі? Там, високо,
Вам добре… Я так хочу теж заснути…
Немає мами…і немає болю!
Немає сили навіть закричати…
Стоїть голодомор посеред хати
Із присмаком гнилої бараболі…
Оксана Барбак

Вчитель
Майже через 65 років після цієї жахливої трагедії в Україні, відповідно до Указу Президента від 26 листопада 1998 року, було встановлено День пам'яті жертв голодомору і політичних репресій

(четверта субота листопада). Тому, 26 листопада вшануймо пам'ять жертв голодомору та запалимо свічку. Цей вогник символізуватиме нашу скорботу і пам'ять про мільйони загублених життів співвітчизників. Я звертаюсь до кожного з вас – давайте разом збережемо кожну пам'ять про ті страшні дні. З нами поряд живуть свідки трагедії. Запишіть історію своєї родини і села, розпитайте про голодомор сусідів. Історією може бути тільки те, що ми зможемо зберегти.

На завершення зачитаю слова зі звернення президента України до українського народу:

-… Переконаний, народ, який ігнорує свою історію, не має майбутнього. Я згадую слова Папи Римського Івана Павла II, який сказав: "Усвідомлення помилок минулого спонукає будувати майбутнє." Сьогодні ми запалюємо свічки…

Це – наш обов’язок перед " мертвими, живими і ненародженими."(запалюються свічки – хвилина мовчання)

Зачитується вірш, складений Земляк Ілоною, випускницею нашої школи.

Тиша…
Чути запах свічки, що горить,
І душа стражденна ще не спить.
Бо вона не знає та мовчить,
Хто змусив страх цей пережить.
Та за що такі страждання?
Дав би Бог, щоб це було востаннє
Іншим, щоб була наука
Не спіткала б їхні душі така мука!
Тиша…
Чути запах свічки, що горить,
І душа стражденна ще не спить.

Список використаних джерел

  1. Осадчук Р. І. Дидактичні ігри у навчальному процесі школи. // Педагогіка психологія. – 1996. – №4. - С. 102 – 110.
  2. Огієвич О. Дидактична гра – шлях до підвищення якості навчання і виховання учнів. Анотація досвіду//Нова педагогічна думка. – 2005. – №1. - С. 83.
  3. Ворожейкіна О.М. 100 цікавих ідей для проведення уроку. – Х.:Вид.група « Основа», 2011. – 2ге вид, перероб.-255, [1]с.-(Серія «Золота педагогічна скарбниця»)
  4. Вількеєва М.О. Розвиток пізнавальної активності в учнів вечірніх шкіл у процесі навчання.- Казань, 1981.-82с.
  5. Єнікеєва М.І. Активізація пізнавальної діяльності учнів при викладанні знань учителем.- М., 1981.-86с.
  6. Костюк Г.С.Навчально – виховний процес і психічний розвиток особистості.-К.,1989.-420с.
  7. Савченко О.Я. Від людини освіченої –до людини культури.//Рідна шк.- 1996.- №5,6
  8. Д.Фултон. Тесты на гениальность. Харьков 2005. – 301с.
  9. Т.Н. Волкова. 1000. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания у детей 6 – 12 лет. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2005.-240с.
  10. .Г. Гайштут. Математика в логических упражнениях. – К., 1985. – 192с.
Джерело: Острів знань
Автор: Горбатюк Тетяна Вікторівна, Вчитель математики, Шепетівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 з поглибленим вивченням основ економіки і правознавства, Хмельницька обл., м. Шепетівка, вул. Небесної Сотні.