Закрити
Система уроків по творчості В. Шекспіра
08 Лютого 2018, 17:12 , Переглядів: 149
FacebookTwitterLivejournal
Система уроків по творчості В. Шекспіра Фото: 24smi.org Система уроків по творчості В. Шекспіра

Розробка учасника Всеукраїнського конкурсу "Творчий вчитель - обдарований учень".

СИСТЕМА УРОКІВ З ВИВЧЕННЯ ТВОРЧОСТІ В. ШЕКСПІРА

Анотація: У системі уроків вміщено  теоретичний  та  практичний матеріал до теми «Вивчення творчості В. Шекспіра».

Учні сформують уявлення про творчість видатного англійського письменника епохи Відродження. Опрацюють теоретичні поняття  «Шекспірівське питання», монолог, діалог.
Розраховано  на  широке  коло користувачів:  учителів  та  учнів загальноосвітніх навчальних закладів, гімназій,  ліцеїв.

УРОК №1

Тема: В.Шекспір – геніальний англійський драматург і поет доби Відродження.

Мета: ознайомити учнів із біографією В.Шекспіра, з'ясувати суть «шекспірівського питання»; виховувати поглиблений інтерес до літератури;  розвивати творчі здібності учнів.

Тип уроку:  Урок - мандрівка.

Обладнання: Портрет В.Шекспіра, фотоілюстрації із зображенням пам'ятних місць, пов'язаних із життям і творчістю письменника.

ХІД УРОКУ

I. Оголошення теми, мети й завдань.

II.Підготовка до сприйняття нового матеріалу.
1. Вступне слово вчителя.

Хто є Шекспір? Хто був він?
Білі руки підводять вчені — їм бракує слів.
Чи був він — той актор,
иї перуки
Вкривали наймудрішу із голів.
В.Коротич.

  • Життя Вільяма Шекспіра огорнуте таємницею. Літературознавці протягом століть спільними зусиллями  підійняли завісу над цією таємницею. Але під час читання бібліографічних книг про Шекспіра вражає велика кількість формулювань: «не виключено», «можливо», «можна допустити». Достовірних фактів дуже мало.
  • Джеймс Джойс писав: «З усіх великих людей він найзагадковіший. Єдине, що ми знаємо про нього, - це те, що він жив і страждав»
  • Але ми точно знаємо, що вірші хвилюють читача досконалістю. Шекспір завжди з ними, із покоління в покоління.

III. Вивчення нового матеріалу.

Повідомлення про В.Шекспіра. Попередньо вчитель дає учням завдання підготувати інформацію про письменника.

Станція «БІОГРАФІЧНА»

Учитель: «Відродження(Ренесанс) - це доба культурного та ідейного розвитку європейських країн, яка зародилася в Італії в XIVстолітті, а в Англії-   в кінці XV - і тривала до початку XVIII століття. У цей час англійські гуманісти створили нову літературу, в основі якої були найважливіші суспільні проблеми. Саме в цей час жив і творив англійський письменник В.Шекспір.

Учень: People know his name in almost every country in the world. I know about W. Shakespeare from the English lessons.
The second page is the biography of W. Shakespeare. People know his name in almost every country in the world. But who exactly was W. Shakespeare? That is the question. Tell what you know about W. Shakespeare from the lessons of foreign literature and English lessons.

Учень. W. Shakespeare was born in his house in Stratford-upon-Avon on 23 April, 1564. Families were big in those days. William had seven brothers and sisters. But his parents weren't poor, his father, John Shakespeare, was a successful businessman who bought and sold leather and wool. His mother was the daughter of a rich farmer. Young William went to school there.

William learnt Latin and studied the literature of Ancient Rome. But he was probably more interested in the groups of actors who travelled from town to town and put on plays in schools, churches, halls and public houses. These plays were very popular and William probably went to see them after school.

When Shakespeare left school, he went to work for his father. But soon after, he met and fell in love with Ann Hathaway, the daughter of a farmer who lived here, in this cottage. They got married in December 1582, and just five months later, their first daughter, Susanna, was born. William was 18. Ann was 26.

What did Shakespeare do for the next ten years? We don't know exactly. We don't know why he gave up a good job in his father's business and moved to London. We don't know exactly when or why he became an actor and playwright. All we know is that in 1592 he wrote his first play. After that, his plays become popular very quickly, and he made a lot of money.

In 1612, after about twenty-five years in London, Shakespeare came back here to Stratford. He was rich, and he had a big house where he enjoyed life with his family and friends. But he didn't stop writing plays. Shakespeare died on his 52 birthday in 1616.

Станція «ПОШУКОВА»

Учитель: Крилаті вирази, вислови дають можливість пізнати не тільки творчість В.Шекспіра, а й збагатити світ лексичний запас.

Учень:

Delays have danyerous.
То be or not to be, that is the question.
Much ado about nothiny.
All that glitters is not gold.
On for all and all for one we gage 
A horse! A horse! My kingotom for a horse! 
Words, words, words.
Ware not a sleeping wolf.
 Зволікання смерті подібне.
Бути чи не бути - ось питання
Багато галасу даремно
He все те золото, що блищить .
Один за всіх - і всі за одного.
Коня! Коня! Все царство за коня!
Слова, слова, слова.
Не потрібно будити собаку, яка спить.

Many words from Shakespeare's plays are know among the people all over the world. 

 Станція «ПОЕТИЧНА».

Чи потребує мій Шекспір,
щоб ми йому величні зводили споруди –
І прах його священний зберігав
Ту обеліском, що до зір піднявся?
Де сяє слави вічної проміння,
Навіщо свідок цей німий, каміння
В палкім захопленні сердець людських.
Ти кращий пам 'ятник собі воздвиг
Бо мова в тебе - на великий сором
Мистецтву млявому - таким узором
Легким снується, що в серця синів
Ввійшов назавжди твій дельфічний спів.
Д. Мільтон

За шекспірівської доби панувала думка, що гідною справою митця є поезія і тільки завдяки поетичній творчості можна уславити своє ім'я.

Учень:  We know that W.Shakespeare is also a famous poem. He wrote sonnets which are popular and loved by our pupils.
Учитель: Вважається, що Шекспір почав писати сонети наприкінці 80-х років XVI століття. Вони не перестають дивувати філософською глибиною, масштабністю поетичного мислення. В.Шекспір – це безсмертний лірик і філософ, який переживання передав за допомогою образів, що в сукупності творять безмежний світ людської душі. Такі риси Шекспірового генія і вдачі звуть «подвійним баченням», адже воно охоплює весь білий світ у всій суперечливості й водночас – у всій величі.
Учень: W.Shakespeare wrote 154 sonnets. Thay are translated into many languages.
Учень – декламатор читає сонет 90, 91

Станція «ТЕАТРАЛЬНА»

Учитель: Епоха Відродження поклала початок національній державності. Острівний народ Британії, ще недавно був роз'єднаний, раптом відчув себе великою нацією. Змінюється світогляд, народжується гуманізм, розвивається філософія. Високого рівня розвитку досягає театральне мистецтво. З'являється титан театру – Вільям Шекспір, який створив цілий світ героїв, котрі добре відомі любителям театру. Це Ромео і Джульетта, Отелло і Дездемона, король Лір, Гамлет і Офелія. Персонажі шекспірівських п'єс утворили галерею «вічних образів» світового мистецтва.

Учень: Август Вільгельм Шлегель зазначив: «Майстерність Шекспіра у театральній галузі така велика, що його з цілковитим правом називають серцевідцем». Імена Ромео і Джульєтти викликають у нас асоціацію з образами закоханих, Отелло – з образом ревнивця, король Лір – з образом батька, якого зрадили діти, Гамлет(гамлетизм) - схильністю людини до самозаглиблення.

Учитель: Ніхто не дає точної відповіді на запитання, коли і за яких обставин

В.Шекспір уперше потрапив на виставу народного театру. В науці існують лише гіпотези щодо появи В.Шекспіра в Лондоні і початку його професійної кар'єри в театрі Дж. Бербеджа. Але у 1593 році прізвище В.Шекспіра входить до офіційного реєстру трупи Дж. Бербеджа спочатку як суфлера, а потім як актора і драматурга.

Учень: Роки минають швидко. За роботою Шекспір не пам'ятає їх. Репетиції, гастролі, прем'єри, нові драматичні твори. З'являються заздрісники, але є у нього й шанувальники таланту й покровителі. Починається тріумфальний злет, за десять років Шекспір створив 20 п'єс. Серед яких твори: «Ромео і Джульєтта», «Гамлет, принц Датський», «Король Лір». Він працював у різних театрах: «Троянди», «Театр», «Лебідь», «Глобус». Згодом він стає не тільки драматургом театру «Глобус», а й його співвласником.

Учитель: Чотири століття тому В.Шекспір написав трагедію «Гамлет». Найвідоміші актори світу мріяли і мріють зіграти роль Гамлета. Хто ж він цей загадковий герой? Чому його доля й досі хвилює читачів і глядачів, а образ вважається вічним образом світової літератури?

Учень: Гамлет розмірковує над тим, яка життєва позиція людини благородніша. Який вибір зробити: підкоритись ударам долі чи боротись, захищати свою гідність? Це питання вічне, його ставить собі протягом життя кожна людина.

Учень декламатор (звучить монолог Гамлета з трагедії В.Шекспіра «Гамлет»)

To be, or not to be: that is the question:
Whether 'tis nobler in the mind to suffer
The slings and arrows of outrageous fortune,
Or to take arms against a sea of troubles,
And by opposing end them? To die: to sleep;
No more; and by a sleep to say we end
The heart-ache and the thousand natural shocks
That flesh is heir to, 'tis aconsummation
Devoutly to be wish'd. To die, to sleep;

Так. Бути чи не бути - ось питання,
В тім більше гідності: терпіти мовчки
Тяжкі удари навісної долі,
Чи стати збройно проти моря лук
Украй покласти їм борнею?
Померти -
Заснуть, не більш. І знати, що скінчиться
Сердечний біль і тисяча турбот,
Які судились. Цей кінець
Жаданий був би кожному.
Померти - заснути...

Учитель: Тема кохання є вічною, і звичайно шедевром драматургії В.Шекспіра є трагедія «Ромео і Джульєтта». Саме в ній він розкрив глибокі ніжні почуття закоханих.

Учень: There was an old guarrej between those two families? And they always fought with each other. Romeo and Juliet were from those families. They fell in love with each other. But their love was tragic and Romeo and Juliet dlad. Інсценізація уривку з трагедії В. Шекспіра   «Ромео і Джульєтта»
(Додаток 1)

Учитель: Протягом чотирьох століть драматичні твори В.Шекспіра не сходять з театральної сцени, привертають увагу дослідників, постановників, глядачів . Феномен шекспірівської драматургії в тому, що він не знає часових і національних кордонів. Шекспір розкрив світові його справжнє обличчя, змалював повнокровні характери.

Станція «ПІЗНАВАЛЬНА»

Учитель: Для сучасників літературні заслуги й авторство В.Шекспіра були поза сумнівом. Однак у XVIII ст.. почали висловлювати сумніви щодо авторства Шекспіра. А причина всіх суперечок – деякі факти з біографії Шекспіра. Збереглися записи про його працю в театрах. В архівах є документи, де Шекспір представ перед судом як свідок і обвинувач. Збереглися підписані його ім'ям бумага-купча на земельну ділянку і будинок. Є його заповіт, і відома дата його смерті. І звичайно, збереглися його твори – трагедії, комедії, сонети. Більшість з них були опубліковані після смерті письменника. Багато не зрозумілих моментів і в творчій біографії Шекспіра. Читаючи п'єси і сонети, ми розуміємо, що їх написала освічена людина, яка знала юридичну термінологію, медицину, придворний етикет. Скептики поставили під сумнів авторство Шекспіра. Мовляв, провінціал, автор без освіти не міг створити такі глибокі і філософські твори. їх написав хтось інший. Так виникло «шекспірівське питання».

Учень: На «роль» Шекспіра за останнє століття було висунуто понад ЗО претендентів, серед яких філософ Френсіс Бекон, титуловані особи - граф Ретленд, граф Оксфорд, граф Дербі; називали автором філософа і перекладача Мішеля Монтеня навіть королеву Єлизавету,  Марію Стюарт, запевняли, що автором був драматург Крістофер Марло, під псевдонімом «Шекспір» ховались троє видатних англійців – Уолтер Релі, Джон Донн і Френсіс Дрейк.

Учитель: Минає час, а «шекспірівське питання» залишається відкритим.  Але найголовніше, що є вічні твори, безсмертні образи, без яких не можливо уявити духовне життя людства. Це є світовий скарб.

IV Узагальнення набутих знань. Бесіда.

Запитання: Who was William Shakespeare? When and where was he born? At what age did he marry?
Who was his wife?
Where did he move a few years later?
What was his job?
How many plays and sonnets did he write? What are his most famous plays? Did William Shakespeare write any comedies? When and where did he die?
Are his plays just as relevant today as they were in the sixteenth century? Why?
Робота учнів в групах.

V. Домашнє завдання:

Вивчити життєвий і творчий шлях В.Шекспіра, підготувати цікаві факти про творчість В. Шекспіра.

УРОК №2

ТЕМА: Шекспірівський театр як енциклопедія людських характерів, почуттів пристрастей. Філософсько-етична проблематика п'єси «Гамлет».

МЕТА:

  • Охарактеризувати особливості шекспірівського театру;
  • Акцентувати увагу на новаторстві В.Шекспіра у драматургії;
  • З'ясувати філософсько-етичну проблематику п'єси «Гамлет, принц Датський»;
  • Розвивати навички самостійної роботи учнів;
  • Прищеплювати інтерес до театрального мистецтва.

ТИП УРОКУ: Урок-дослідження.

ОБЛАДНАННЯ: Тексти трагедії В.Шекспіра «Гамлет».

ХІД УРОКУ

«Твори Шекспіра належать до найбільш драматичних; своєю манерою вивертати назовні внутрішнє життя він, як ніхто захоплює читача»
 И.Гете

I. Оголошення теми, мети, завдань уроку.
II. Підготовка до сприйняття навчальної теми.

Вступне слово вчителя. 

  1. Мистецтво англійського Відродження найбільш повно виявилося у драматургії. Публічні театри – яскраве явище культурного життя Англії. Це був досвід сценічного мистецтва країни. Театри мали постійний склад виконавців і драматургів. В театральних виставах порушувались важливі суспільні та моральні проблеми світу 1575 – перший театр у Англії. Його побудував тесляр Джеймс Бербедж, який став керівником трупи. Через 23 роки його театр «Глобус» визнали найкращим. На емблемі театру зобразили Геркулеса, котрий тримав на плечах земну кулю. Саме з цим театром доля звела Шекспіра.
  2. Дослідницька робота учнів (опрацювання статті «Shakespeare's Theater». Історія створення театру). (Додаток 2)

Складання опорної схеми «Театральне мистецтво Англії»

«Майстерність Шекспіра у театральній галузі велика...»
А.Шлегель

«Особи, що їх творив В.Шекспір...є істоти живі, сповнені багатьох пристрастей, багатьох пороків: обставини розвивають перед глядачем їх різноманітні багатоскладні характери»
О.Пушкін

«Шекспір – це пророк, посланий Богом, щоб провістити нам таємницю про людину, про людську душу»
Ф.Достоєвський

III. Вивчення нового матеріалу.

  1. Слово вчителя. Ми звертаємося до геніальної трагедії Шекспіра «Гамлет, принц Датський».Перед нами розкривається трагедія людини, що зіткнулася зі світом, який не сприймає, не сповідує принцип гуманізму.
  2. Словникова робота (робота з підручником). Вічний образ - це літературний образ, що має загальнолюдське значення і за глибиною художнього узагальнення виходить за межі конкретного літературного твору та доби, набуває символічного значення. Містить у собі невичерпні можливості філософського осмислення буття.
  3. Дослідницька робота учнів. Повідомлення 1 - «Англія часів Шекспіра».

Тези:

  • Загострення соціальних протиріч;
  • Духовна деградація суспільства;
  • Пригнічення духу митців.

Повідомлення 2 - «Гамлет» як філософська трагедія».

Тези:

  • В.Шекспір — гуманіст епохи Відродження;
  • Основа сюжету —середньовічна легенда про принца Амлета;
  • Трагедія людської особистості;
  • Пошук сенсу свого буття, свого призначення у світі;
  • «Бути чи не бути?» - ось питання.
  1. Словникова робота. Опрацювання поняття «монолог».

Монолог (грец. mono - один, єдиний, logos - слово) - тривале, внутрішньо однорідне і з'язне висловлювання, що належить одному суб'єктові і виражає його думки.

  1. Робота з підручником. Виразне читання монологу Гамлета «Бути чи не бути - ось питання».

ОРИГІНАЛ:

To be, or not to be: that is the question:
Whether 'tis nobler in the mind to suffer
The slings and arrows of outrageous fortune,
Or to take arms against a sea of troubles,
And by opposing end them? To die: to sleep;
No more; and by a sleep to say we end
The heart-ache and the thousand natural shocks
That flesh is heir to, 'tis a consummation
Devoutly to be wish'd. To die, to sleep;

УКРАЇНСЬКИЙ ПЕРЕКЛАД:

Так. Бути чи не бути - ось питання,
В тім більше гідності: терпіти мовчки
Тяжкі удари навісної долі,
Чи стати збройно проти моря лук
Украй покласти їм борнею? Вмерти -
Заснуть, не більш. І знати, що скінчиться
Сердечний біль і тисяча турбот,
Які судились. Цей кінець
Жаданий був би кожному.
Померти - заснути...

  1. Бесіда на сприйняття
  • Про що говорить Гамлет у своєму монолозі?
  • Прокоментуйте значення виразу  «Бути чи не бути?»
  • Яка функція монологу Гамлета у п'єсі?

МОНОЛОГ

7. Складання опорної схеми « Сенс монологу Гамлета» - «Бути чи не бути?»

IV. Застосування знань умінь і навичок.

Підсумкова бесіда. Поміркуйте над рядками епіграфа до уроку. Що означає «вивертати назовні внутрішнє життя»? (на прикладі п'єси В.Шекспіра «Гамлет»).

V. Домашнє завдання:

Вивчить напам'ять монолог Гамлета «Бути чи не бути?»;
Виписати в зошит цитати з п'єси, які характеризують образ Гамлета.

УРОК № 3

ТЕМА: Утвердження величі і краси справжнього кохання у трагедії

В. Шекспіра «Ромео і Джульетта»

МЕТА:

  • Акцентувати увагу учнів на понятті «театральне мистецтво»;
  • Сформувати уявлення про загальнолюдські цінності;
  • Розвивати навички дослідницької роботи учнів, уміння робити висновки з прочитаного, коментувати твір мистецтва.

ХІД УРОКУ

«Театр це дзеркало людського життя, взірець істини»
Сервантес

«Сумніших оповідей не знайдете Ніж про любов Ромео і Джульєтти»
Шекспір

I. Оголошення теми, мети, завдань уроку.

II. Підготовка до сприйняття навчального матеріалу.

  1. Слово вчителя. Театр був потрібний людині завжди. Це школа життя, морально-духовного самопізнання. У театрі можливі всі емоційні прояви і потрясіння людської душі.
  2. Опрацювання таблиці «Театральне мистецтво»

III Опрацювання нового матеріалу.

  1. Слово вчителя. Тривожне відчуття перед початком п'єси. Всі струни душі напружені. Адже вона очікує захоплюючого дійства. Ми звертаємося до трагедії В.Шекспіра «Ромео і Джульєтта». З великою художньою переконливістю, у тонах найщирішого ліризму автор розкриває красу кохання.
  2. Бесіда на сприйняття.

Запитання:

  • Чому поети, музиканти, художники всіх часів і народів оспівують у своїй творчості тему  любові?
  • Що такого незвичайного таїть у собі це почуття, поняття, категорія?
  • Чи випадково любов асоціюється із вищим щастям, із вищим стражданням?
  1. Дослідницька робота учнів (опрацювання виразів відомих філософів, письменників, про поняття любов).

Повідомлення 1. Крилаті вирази

«Любов прославляє ваші душі»
В.Шекспір.

«У справах любові немає ніяких меж»
Проперцій.

«Бути коханим і любити — це найбільше щастя на землі»
Генріх Гейне.

«Любов – це прояв безсмертного начала в істоті смертній»
Платон.

Повідомлення 2. Тема: «Світ кохання»

Тези:

  • Любов змінює світ в наших очах, виявляє усе найкраще, розкриває красу людської душі.
  • Закоханий живе в іншому світі.
  • Кохання – це чаша, наповнена краплинами радощів і страждань.
  1. Опрацювання опорної схеми за змістом п'єси.

 

Запитання:

  • Де і коли відбувається дія трагедії?
  • Охарактеризуйте головних героїв п'єси.
  • Чим зумовлений трагізм долі Ромео і Джульєтти?
  • Чи можна підтвердити думку, що трагедія пройнята оптимістичною вірою в торжество гуманістичних відносин між людьми?

5. Бесіда за змістом п'єси.

  1. Where did the play take place ana who were the main characters?

In the town of Verona, in Italy, there were two rich families, the Capulets and the Montagues.

  1. How did the two families get along with each other?

They were enemies. There was an old quarrel between those two families and when a Capulet met a Montague, they always began to fight.

  1. How many daughters did Capulet have?

There was a daughter, Juliet by name, in the Capulet family who was fourteen years old at the time of the story.

  1. Were there any children in the Montague family? Yes, there was the son Romeo who was sixteen.
  2. What did Romeo do when he saw Juliet?

When dancing began, Romeo saw a young and very beautiful girl wham he did not know: This was Juliet. He fell in love with her and spoke softly to himself about her beauty.

  1. What about Juliet? Was this love at first sight mutual?

Yes, Juliet couldn't sleep that night, she fell in love with Romeo, too. She went up to the window of her room and from there she saw Romeo in the garden.I am surejhey both loved each other at first sight and WHERE LOVE IS ALL IS.

  1. What happened then?

They talked about their love and the quarrel between their families. Romeo asked Juliet to marry him. They decided that nobody must know about their love and about their plan to marry.

Завдання:

Підтвердити відповіді цитатами з твору.
Наприклад: How did the two families get along with each other?

IV  Підсумок заняття.

Слово вчителя. Високо людяний зміст, правда і краса образів, істинно поетичне зображення одного з найбільш благородних людських почуттів пояснюють інтерес до трагедії В.Шекспіра «Ромео і Джульєтта» протягом століть. Цей твір пройнятий оптимістичною вірою в торжество гуманістичних відносин між людьми. Сьогодення. XXI століття. Італія, місто Верона. Туристам показують гробницю Джульєтти. Скептики стверджують, що це містифікація, що не було Ромео, не було Джульєтти, що їх трагедія – це вигадка, а гробниця - це амбіції місцевих жителів.

Але більшість людей обов'язково побувають у м. Верона, підуть на кладовище і покладуть квіти на могилу, адже історія Ромео і Джульєтти – це зразок чистого, ідеального і прекрасного кохання.

V. Домашнє завдання.

Прочитати 1 твір В.Шекспіра (на вибір) («Король Лір», «Отелло»).

Висновки: Після опрацювання теми «Творчість В. Шекспіра» учні сформували уявлення про життя і творчість В. Шекспіра, поглибили знання про поетичну спадщину письменника, акцентували увагу на понятті «пошукова діяльність», зрозуміли естетичне поняття «література».

Використані джерела інформації:

  1. А. Анікст «Історія англійської літератури». – К.: 1956
  2. П. Бех. Англійська мова. – К.: 1995
  3. В. Шекспір. Сонети. – К.: 1990
Прикріплені файли
Джерело: Острів знань
Автор: Дніпровська Світлана Станіславівна, Козелецька гімназія № 1, Чернігівська обл.
Видалити Відміна
Забанити Відміна