Закрити
Творчі завдання для роботи з обдарованими дітьми
19 Грудня 2017, 15:12 , Переглядів: 428
FacebookTwitterLivejournal
Творчі завдання для роботи з обдарованими дітьми Фото: http://www.lenagold.ru Творчі завдання для роботи з обдарованими дітьми

Матеріали учасника Всеукраїнського конкурсу загальноосвітніх навчальних закладів по роботі з обдарованими дітьми "Школа – джерело талантів" (2015-2016 навчального року)

Творчі ресурси кожної дитини величезні, тому завдання учителя мови й літератури – створити умови для їх реалізації, привчити дитину до систематичного творчого осягнення дійсності засобами рідного слова. Учитель повинен намагатися відкрити в кожній дитині творця.

Творчість стимулює розвиток інтересів, мислення, дослідницьку активність, що є неодмінною умовою духовного та інтелектуального зростання людини. Завдання вчителя – вселити в дитину віру у власні можливості, вивільнити її уяву, підтримати при найменших виявах творчого мислення. Розвиток творчих здібностей в учнів потребує продуманої системи роботи, її треба проводити систематично, послідовно – тільки тоді вона даватиме результати.

Пропонуємо добірку творчих завдань для роботи з обдарованими дітьми

5 клас (мова)

1. Продовжіть казку від імені Футбольного М`яча.

Жив-був Футбольний М`яч. У нього було незвичайне життя: про нього згадували лише тоді, коли хотіли по ньому бити. Та ще ногами! Зрештою, це йому набридло…

2. Складіть слова з букв одного слова.

Зразок: абрикос (коси, роси, соки, бик, кара, коса, риба, рис, боки, край, сир, краби).

  • Акваріум;
  • арифметика;
  • екскурсія
  • жайворонок
  • колекція.

3. Виконайте послідовно: із слів першого і другого ряду складіть словосполучення, із словосполучень- речення, із речень- текст. Тема висловлювання «Любіть Україну».

  1. Я, Україна, мова, земля, Батьківщина, місто, село, вулиця, будинок, батько, мати, родина, пісня.
  2. Любити, вишнева, солов`їна, вічно, рідна, моє, дивитися, стояти, єдина, співати, гарно, разом, народитися, великий, малий.

4. Редагування. Виправте помилки у вживанні апострофа в деяких словах.

Настрій у мене був св`ятковий. Гарячий літній день духм`яно пахне хлібом і квітами. Травянистий килим припав пилом, бо раз по раз з`являються машини з зерном. Тьм`яно поблискує вдалині річка. На току дівчата, завязані  по самі брови білими хустками, віють зерно.

5. Складіть речення з фразеологізмами.

Горобцеві по коліна. Хоч греблю гати. Мов у воду впав. Берегти, як зіницю ока. Як риба об лід. Ні сіло ні впало.

6. Напишіть невелике оповідання на одну з тем: «Пригоди мого портфеля», «Мандрівка глобуса». Використайте в ньому слова з префіксами пре-, при-, прі-, з-, с-, роз-, без-.

7. Знайдіть порушення милозвучності, запишіть текст, виправляючи помилки.

Йдемо оце з дідом до схід сонця в поле. В полі скрізь ще лежить клубками густий туман. Покаже він батогом в поле й гукає:

- А глянь, скільки ото сивих кабанів понаганяв він в поле (а хто понаганяв, про те не каже). Було це якось влітку увечері. В дворі на колодках сиділи тато й мама, й старша сестра, й дехто з сусідів. Гомонив між ними й дід. Й ось хтось каже: «А відгадайте загадку…» А далі й усі інші почали загадувати. А на небі золота діжа та й розтеклася по всьому двору. Усе: й люди, й колоди, й соняшники на городі було покроплено золотом. А на колодах сидить дід в білій сорочці і аж сяє…

6 клас ( мова)

1. Перебудуйте, де це можливо, неокличні речення в окличні. Напишіть твір-мініатюру «Моя мама», використавши перебудовані вами речення.

Моя мама чудова. Я люблю чути її голос уранці крізь сон. Я люблю її руки. Ці руки багато чого вміють робити. Я люблю ніжні мамині очі. Багато ночей сиділа вона наді мною, коли я був хворий. Глибоке почуття вдячності мамі охоплює мене.

2. Уявіть себе в ролі екскурсовода краєзнавчого музею.

Запишіть фрагмент його розповіді про український національний одяг або інтер`єр української селянської хати, використавши застарілі слова: юпка, свита, керсетка, плахта, постоли, сап`янці; піч, припічок, заслінка, жердка, піл, сволок, ослін, прядка.

3.Напишіть привітання шанованій вами людині, неодноразово використавши іменники в формі кличного відмінка.

4. Доберіть до поданих прикметників іменники. Укажіть розряд прикметника за значенням.

Водний, водяний, пухнастий, пушний, пуховий, гілковий, гіллястий, солоний, соляний, сніговий, сніжний, рослинний, рослинницький, шкірний, шкіряний, земельний, земляний.

5. Складіть і запишіть сполучення іменників чоловічого роду з числівниками два, три, чотири, обидва в називному відмінку.

6. Подані займенники згрупуйте в залежності від того, за якими ознаками вони змінюються. Запишіть, із якими частинами мови можна співвіднести виділені вами групи займенників.

Мій, інший, хто, себе, стільки, ніщо, кожний, я, ніякий, самий, котрий, абищо, скільки-небудь, ви, їхній, цей, той, чий, хтось, ми, кожний.

7. Утворіть від поданих дієслів форми наказового способу 1-ї особи множини. Складіть речення з формами, утвореними від виділених дієслів.

Залишитися, залишатися, розвести, розводити, спробувати, поміркувати, попрощатися, пронести, зберегти, забути, оберігати.

7 клас ( мова)

Гра «Скарбничка мудрих думок».

Допишіть прислів’я. Порівняйте написання не з дієсловами та дієприслівниками, зробіть висновки.

  • Не посіявши, не … .
  • Не знаючи броду, не … , а знаючи, не … .
  • На віку, як на довгій ниві: не пройдеш, ніг не … .
  • Не нагнувшись, гриба не … .
  • Жне, не сіявши, молотить, не … .

Гра «Редактор»

Відредагуйте речення і запишіть.

  1. Спускаючись з гори, у мене зламалась лижа.
  2. Міліціонер зупинив перебігаю чого на червоне світло пішохода.
  3. Йдучи по коридору, двері прочинилися.
  4. Увійшовши в ліс, сонце сіло.
  5. Простягнувши руку по ягоду, з куща почулося шипіння.
  6. Підбігаючи до фінішу, нам аплодували глядачі.
  7. Здавши прочитану книжку, бібліотекар порадив мені нову.

Напишіть твір-мініатюру за темою: «Цей ліс живий». Використайте дієслова різних часових форм.

Даймонд – творча  робота, семирядковий вірш.

Складіть даймонд із словом дієприкметник

Алгоритм складання:

  • Перший та останній рядки – іменники-антоніми.
  • Другий рядок  – 2 прикметника чи дієприкметника, що відносяться до першого іменника.
  • Третій рядок – 3 дієслова, що відносяться також до першого іменника.
  • 4-ий рядок – два протилежних за змістом непоширених речення, в якості підметів виступають іменники з першого та останнього рядків.
  • 5-ий та 6-ий рядок – дзеркально повторюють 2-ий та 3-ій, тільки відносяться вже до останнього іменника.

Приклад даймонда

День
Ясний, світлий
Тішить, хвилює, бадьорить.
День світлий. Ніч темна.
Тужить, спустошує, заколисує
Похмура, темна
Ніч.

Вибіркова робота

Прочитайте текст. Знайдіть і випишіть усі форми дієслова. Роз кажіть, як утворюються дієприкметники і дієприслівники.

Є прадавні скарби, що намертво лежать у землі, і є живі скарби, що йдуть по землі, ідуть від покоління до покоління, огортаючи глибинним чаром людську душу. До таких національних скарбів належить і наша лірична пісня»

Погортайте сторінки сивих віків, вчитайтеся в прості і хви люючі слова пісень — і вам відкриється багато поетичних таємниць, ви почуєте голоси великих творців, чия поетична нива, ставши народною, квітує по всій землі українській (М. Стельмах).

II. Поясніть усі орфограми та пунктограми в тексті.

III. Визначте дієвідміну дієслів.

Редагування речень

  1. Спускаючись з гори, у нього зламалась лижа.
  2. Читаючи книгу, у нього завмирало серце
  3. Проходячи повз будинок, з вікна почувся крик.
  4. Простягнувши руку по ягоду, з куща почулося шипіння.

Пунктуаційний практикум

  1. Перепишіть, розставляючи розділові знаки. Підкресліть дієприслівникові звороти.

Шуміло море виграючи на сонці ваблячи зір заспокійливим синім простором… Марія все стояла на причалі мовчки проводжаючи катер очима. Потім мовби схаменувшись оглянулась і помітила що біля неї нема вже нікого. Мати клопоталася біля будинку перемиваючи посуд батько з хлопцями перетягував балони на склад. Хома не гаючись проінструктував їздових, як їм належить триматися. Поїзд мчав не зупиняючись на станціях врізуючись у білі глибини безкраїх березових лісів.

  1. Зробити морфологічний розбір виділеного слова.

Вибірково-розподільний диктант (розподілити на такі колонки: н. ф., особові форми, дієприкметник, безособові форми, дієприслівник)

Економиш, спостерігаємо, вивчати, відтворюючи, нагромадимо, електрифікований, тренуйся, іржавіло б, іскрячий, наболіле, успадковано, полито, білений, помітивши, архаїзуючи, атакуючи, побілено, побачено, допомогти.

Вправа «Влучи у ціль»

Розмовлят…ме, хапат…ме,  їзд…ш,  горіт…м…те, вваж ат…муть, чекат…м…мо, милуват…м…теся,  посипл…ш,  дзвеніт…м…те.

Буд…те, , горіт…ме,  зроб…ш,  ломл…ть, біж…те,  л…єш.

Зробити фонетичний розбір виділеного слова

Прикріплені файли
Джерело: Острів знань
Автор: Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 Мирноградської міської ради Донецької області

Дана публікація розміщена на сайті Острів знань у електроному вигляді з відома і згоди власника авторських прав на некомерційній основі та охороняється законом «Про авторське право та суміжні права». Використання даного матеріалу, публікування і републікування на інших ресурсах мережі Інтернет допускається за умови розміщення прямого активного гіперпосилання на сайт. Будь-яке комерційне використання даного тексту без відома і згоди власника авторських прав не допускається. З питань комерційного використання даного матеріалу звертайтеся за адресою admin@ostriv.in.ua

Видалити Відміна
Забанити Відміна