АННОТАЦИЯ
Сегодняшний урок требует активных форм учебного общения. И диспут занимает одно из ведущих мест, так как помогает строить более демократические отношения, создаёт атмосферу общего поиска истины. Диспут – не просто одна из форм учебной работы, а более высокая духовная форма общения.

Цель урока - учить разыгрывать диалог; развивать умение вести непринуждённую беседу, вступать в диалог, поддерживать его, подбирать аргументы для убеждения собеседника; прививать культуру диалогического общения и речевого этикета, воспитывать толерантность, доброжелательность; развивать коммуникативную, деятельностную, творческую продуктивную, жизненную компетентности.

На уроке используются инновационные технологии: приёмы «Разбросанные мысли», «Неоконченное предложение», ассоциативная игра «Перестрелка», работа в группах, диалог дискуссионного характера.

Цель урока:

• учить разыгрывать диалог;
• развивать умение вести непринуждённую беседу, вступать в диалог, поддерживать его, подбирать аргументы для убеждения собеседника;
• прививать культуру диалогического общения и речевого этикета, использования приёмов бесконфликтного контактирования с окружающими;
• воспитывать толерантность, доброжелательность;
• развивать коммуникативную, деятельностную, творческую продуктивную, жизненную компетентности.

Тип урока: урок развития речи.

Оборудование: презентация «Добро и зло» (слайд-шоу), пословицы, высказывания Геродота, Франклина, Экзюпери, текст легенды о семье.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний учащихся

Слово учителя
Очень часто в жизни возникают ситуации, когда появляются спорные проблемы. Безусловно, каждый человек должен иметь свою точку зрения и уметь её отстаивать.
Да, вести дискуссию свободно, непринуждённо – большое искусство, овладеть которым непросто, но научиться этому может каждый. Важно развивать умение вступать в дискуссию, поддерживать её, подбирать аргументы для убеждения собеседника, соблюдая при этом основные правила общения и речевой этикет, быть толерантным, доброжелательным, чтобы не вышло как в анекдоте:

Антон спрашивает отца:
- Папа, а можно вступитьс тобой в дискуссию?
- Можно, но говорить буду я!

2. Объявление темы и цели урока

(Слайд №1)

3. Мотивация учебной деятельности школьников

1). Словарная работа
Дискуссия – обсуждение какой-либо проблемы, вопросы во время беседы (от. лат. discussion – наблюдения, поиск).

(Слайд №2)

2). Правила проведения дискуссии.

(Слайд №3)

- Все открыто высказывают свои мысли.
- Все точки зрения нужно уважать.
- Слушайте других не перебивая.
- Не говорите очень долго и часто.
- Одновременно говорит только один человек.
- Придерживайтесь положительных идей и отношений.
- Не критикуйте себя и других.
- Помните, что главное в дискуссии – аргументы, логика, доводы.
- Мимика, жесты, возгласы как аргументы не принимаются.
- Будьте тактичными.

4. Работа над темой урока

1). Объединение учащихся в группы.

21 декабря 2012 года весь мир разделился на две части. Одни верили, что победит зло и наступит апокалипсис. Мир исчезнет. Другие же были уверены в торжестве добра – мир существует и будет существовать вечно.
Давайте и мы с вами объединимся в две группы (условно). Те, которые верили, что мир исчезнет,– зло, и не верили – добро.
- Расселись? Молодцы! Вполне естественно, что начнём мы с вами разговор с определения понятий «добро» и « зло».

2) Ассоциативная игра «перестрелка»

3) Слово учителя

- Чудесно справились с заданием.
- Как вы уже догадались, речь у нас сегодня пойдёт о добре и зле. Вот как определяет эти противоположные понятия наука.
Добро - все, что служит интересам общества и человечества, способствует свободному развитию и счастью человека
Зло - все то негативное, что мешает развитию общества и человечества, делает людей несчастными

(Слайд № 5)

- Ребята, вы уже стоите на пороге взрослой жизни, каждый из вас задумывается о будущем. И в нём, безусловно, главное место отводится семье, семейной жизни, семейному счастью.
Существует древняя легенда о том, что яблоко стало причиной любви первых мужчины и женщины.
Боги позавидовали людям, разделили яблоко на мелкие кусочки и разбросали по всей земле. И теперь влюблённые ищут эти кусочки, чтобы найти свою пару и в конце концов вновь сложить волшебный плод – создать счастливую семью. Именно тогда на земле навсегда воцарят мир и счастье.
Если обратиться к словарям, то они скажут: «Семья – это союз мужчины и женщины, объединённых чувством любви, дружбы, взаимного уважения, ведущих при этом общее хозяйство и воспитывающих детей».
Но единого рецепта семьи нет.

4). Проблемный вопрос к учащимся.
- Как вы представляете свою будущую семью? По какому принципу будете строить? Об этом мы и поговорим сегодня.
Тема нашей дискуссии – «Брак по расчёту. Добро или зло»?

(Слайд №6)

5). Работа с пословицами.

(Слайд №7)

- Для начала давайте обратимся к народной мудрости. Выберите одну из предложенных пословиц и используйте её как аргумент в защиту своей точки зрения.
Не надобен и клад, когда в семье лад.
Когда в голове расчёт, то счастья не будет.
Муж и жена – одна сатана.
(Ученики обговаривают выбранную пословицу и очень кратко выступают).

6). Дискуссия

- А теперь проведём мини-дискуссию. Построим работу так: одна группа выдвигает аргумент, а другая – контраргумент («Верю – не верю»).
Но при этом прошу вас не забывать о правилах проведения дискуссии, будьте кратки, тактичны. Главное – возражайте, но не обвиняйте! Не надо бояться признать своё поражение в споре, если оппонент объективно прав. Готовы? Начали!

Выступление учеников.

Если у ребят возникнут затруднения, можно предложить вопросы:
- Возможна ли семья без любви? Может быть, для семейной жизни не обязательна любовь – были бы хорошие отношения, общие интересы, уважение друг к другу?
- Почему многие молодые люди женятся (выходят замуж) по расчёту? Что положительное они видят в таком браке?
- Но семья – это не только муж и жена. Есть ещё и дети. Будут ли счастливы дети в семье, где нет любви?
Любите тех, с кем живёте… если не можете жить с тем, кого любите. Согласны ли вы с этим утверждением?
Семья – это самое надёжное убежище от бурь жизни, главная «здравница души», как гавань в бушующем море.
Есть любовь – ничего не страшно, а если любви нет – ничего не получится.
И то, и другое, пожалуй, неверно…

Если у вас хорошая семья, будете счастливым, несчастливая – станете философом. (Сократ)

Любовь ещё не всё: не хлеб и не вода,
Не крыша в ливень, не нагим одежда,
Не ствол, плывущий к тонущим, когда
Уже иссякли силы и надежда.

Не заменяет воздуха любовь,
Когда дыханья в лёгких не хватает.
Не сращивает кость, не очищает кровь,
Но без любви порою умирают…

Брак без любви, чреват любовью без брака. Б.Франклин

(Слайд №8)

Если не высказаны противоположные мысли, то не из чего выбирать лучшее. Геродот

(Слайд №9)

5. Подведение итогов работы.

Слово учителя
- Итак, настало, как говорится, «время собирать камни».
Вы сегодня просто молодцы. Главное - спорили, опирались на пословицы, построили ассоциативный ряд «добро – зло», на каждый аргумент умело выдвигали контраргумент. Вы подкованы, тактичны, креативны, говорили красиво, убедительно, были доброжелательны, толерантны.
И самое замечательное – пообщались. Экзюпери утверждал: «Общение – это самая большая роскошь».

Рефлексия
Устали? Но у нас осталось последнее задание: «Неоконченное предложение»

(«Веночек» - слайд №10)

Ответы учеников.

Я узнал…
Я научился…
Я понял…
Я почувствовал…
Мне понравилось…
В дальнейшем я хотел бы…

6. Домашнее задание

Выполнить творческую работу на тему «Брак по расчёту. Добро или зло». (На выбор: сочинение-миниатюра, стихотворение, сага).

7. Оценивание

И напоследок.
Думаю, каждому из вас будет интересно узнать, каким он был сегодня на уроке. Выберите фигуру (слайд №11).

А теперь смотрите, какие качества вы проявили (тот же слайд)

- Благодарю всех за сотрудничество (слайд №12).
Здоровья, добра, хорошего настроения, удачи в жизни, любви, а в будущем – хорошей, крепкой, счастливой семьи!

Ожидаемые результаты

В дискуссии повышается учебная активность слабых учеников (они всегда болезненно воспринимают вызов к доске и обращённый к ним вопрос учителя). Именно в дискуссии все учащиеся получают большее удовольствие от учёбы и комфортнее чувствуют себя не только в школе, становятся более общительными, начинают лучше понимать друг друга и самих себя, повышается самокритичность.
Ученики приобретают навыки, которые им нужны будут в жизни: умение строить своё поведение с учётом позиции других людей, т.е. воспитывает культуру общения в споре, коллективистские мотивы поведения, чувство ответственности.

Список использованной литературы

1. Рудяков А.Н., Фролова Т.Я., Быкова Е.И. Русский язык. Учебник для 11 класса. общеобразоват. учеб. завед. срус. яз. обучения. – К: Грамота, 2011.
2. Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт. Пособие для учителя - К, 1998
3. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения.- М.: Народное образование, 2001.
4. Воробьёв Г.Г. Школа будущего начинается сегодня. – М., 1991
5. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие.- Ярославль: Академия развития, 1997.