Закрити
Звукові явища
22 Червня 2012, 20:15 , Переглядів: 19920
FacebookTwitterLivejournal
Звукові явища Фото: http://usiter.com Звукові явища

Авторський розвивальний урок учасника І Всеукраїнського конкурсу "Творчий вчитель - обдарований учень".

Конспект уроку з природознавства у 5 класі на тему: "Звукові явища".

Урок супроводжується демонстрацією слайдів презентації (дивись прикреплений файл - звукові явища.ppt)

Мета:

  • Освітня: познайомити учнів зі звуковими явищами та їх значенням, сформувати знання про особливості поширення звуків, показати їх різноманітність;
  • Розвиваюча: формувати навички працювати з коментуванням своїх дій, вміння ілюструвати свої відповіді дослідами і прикладами;розвивати уміння виділяти головне у матеріалі, який вивчається, робити порівняння, висновки та узагальнення; розвивати спостережливість, логічне мислення, пам’ять, увагу.
  • Виховна: виховувати прагнення досліджувати природні явища і намагатися їх пояснити

Тип уроку. Комбінований.

Форма уроку. Синтетична .

Місце уроку в навчальній темі. Поточний.

Методи і методичні прийоми:

  1. Інформаційно-рецептивний:

а) словесний: розповідь, пояснення, опис, бесіда, відповіді учнів, робота з підручником.
б) наочний: ілюстрація, демонстрація, слайд - шоу.

Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з обладнанням, підручником.

  1. Репродуктивний.

Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.

  1. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.

Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.

  1. Візуальний: складання схем.
  2. Сугестивний: використання віршів, відеофрагментів.
  3. Релаксопедичний: психологічне розвантаження .

Міжпредметні зв'язки: фізика, біологія.

Матеріали та обладнання: схеми, малюнки, комп'ютер.

Основні поняття та терміни: звукова хвиля, джерела звуку, інфразвук, ультразвук, ехолокація, луна.

Хід уроку

  1. Організаційний момент.
  2. Перевірка раніше засвоєних знань
  1. Картка №1.

Із запропонованих приладів обрати потрібний і виміряти температуру у шкільному коридорі та на подвір’ї. результати прокоментувати.

  1. Картка №2.

Із запропонованих карток і предметів вибрати ті, що є джерелами світла. На дослідах продемонструвати властивості світла.

  1. Картка №3.

Прочитайте вірш і поясніть на досліді, чому поет згадує кольори саме в такому порядку? Що це за явище природи?

Любить пензлик мій до свята
Собі чубчик фарбувати.
У палітру він пірнає.
Кожний колір називає:
"Це червоний, жар неначе,
Це оранжевий, гарячий.
Жовтий – як пшениця в полі,
Мов трава – зелений колір,
Голубий – як у краплині,
А наступний колір – синій
Синій колір, ніби річка,
Фіолетовий – як нічка".

В. Тименко

  • Самостійна робота для решти класу: вправа "Збери групу" в якій потрібно об’єднати стрілочками явище і його характеристики.

 

  1. Мотивація навчальної діяльності.

В давнину люди, щоб дізнатися про пересування ворожого війська, яке знаходилося дуже далеко, прикладали вухо до землі. Як ви гадаєте, чому?

Пропоную вам послухати наступне (мобільний, камертон, спів птаха. Що це?

Дельфіни здатні знаходити косяки риби, якою живляться, за десятки кілометрів, а людина, навіть пірнувши, не зможе визначити місцезнаходження зграйки риб навіть за кілька метрів. Чому це відбувається?

На ці та інші питання допоможе дати відповіді урок, тема якого: "Звукові явища". Ми будемо з’ясовувати, що таке звук, як він утворюється і поширюється, а також спробуємо розв’язати проблему: Чи однакове значення мають звуки для різних мешканців нашої планети? (проблемне питання записане на дошці)

  1. Сприйняття і осмислення учнями нового матеріалу.
  1. Дослід з будильником.

Спочатку учні слухають дзвін будильника відкритого, а потім, накритого коробкою з цупкого паперу. Чи однаковим буде дзвін у цих випадках? А якщо помістити будильник у посудину з якої потім відкачати повітря то ми взагалі нічого не почуємо. Чому? (навколо годинника утворилася порожнеча). З цього можна зробити висновок: для поширення звуку потрібна речовина, або середовище. В нашому досліді середовищем поширення звуків є повітря. А тепер пригадаємо приклади з військом і дельфінами, що було середовищем поширення звуку у цих випадках? (ґрунт і вода).

Під час бесіди записуємо схему:

Поширення звуку

 

  1. Як утворюються і поширюються звуки.

(дослід з камертоном)

Молекули повітря коливаються біля камертона і викликають коливання сусідніх молекул з утворенням хвилі, яка, поширюючись у різних середовищах, коливає спеціальний утвір у вусі – барабанну перетинку (демонструю модель вуха) і, в результаті ми чуємо звук. Тож звук – це хвиля, що поширюється від певного джерела в будь – якому середовищі. Всі ви бачили високо в небі швидкісні літаки, що особливе можна відмітити? (спочатку ми бачимо літак, а потім чуємо). Чому? (світло і звук мають різну швидкість). Так з різною швидкістю ми виконуємо вправи на фізкультхвилинці.

Звуки звідусіль лунають, Повороти голови вправо і вліво
Всюди нас наздоганяють. Руки на поясі, повороти тулуба вправо і вліво
Пташки крилами махають, Імітація змахів крилами
Жабки по воді стрибають, Стрибки на лівій, потім на правій нозі
Котик муркнув, вигнув спинку, Руки на поясі, нахили тіла вперед і назад
Песик гавкнув на хмаринку Руки на поясі, нахили тіла вперед і назад
Звуки чують завжди люди, Нахили тіла вліво і вправо
Бо джерела звуків всюди. Колові рухи головою.

А тепер повернемося до швидкості звуку. Ми вже знаємо, що в повітрі звуки поширюються швидко але чому люди, які хотіли почути стукіт копит ворожого війська, приклада дали вухо до землі, а не прислухалися до нього в повітрі? (в твердому середовищі звук має більшу швидкість). Теж саме можна сказати і про воду: в рідинах швидкість звуку більша ніж у повітрі. Для порівняння запишемо в нашу схему швидкість звуку в деяких середовищах (повітря – 344 мс, вода – 1500 м/с, залізо – 5850 м /с).

Звуки, що нас оточують, дуже різноманітні: високі і низькі. Все залежить від швидкості коливання молекул або частоти. Чим більша частота коливань тим вищій звук і навпаки. Запропонуйте приклади низьких і високих звуків (писк комара, свист кулі, рик лева, бій барабана).

За частотою звуки поділяють :

  • Ультразвуки (високі) звуки які сприймає людина інфразвуки (низькі)
  1. Ехолокація. (перегляд фрагментів фільму "Кити").

Звуки здатні не тільки швидко поширюватися але і відбиватися від різних тіл. Зараз ви самостійно опрацюєте текст підручника і спробуєте дізнатися про цю властивість звуків. (після опрацювання тексту учні пояснюють властивості звукової хвилі). Звукова хвиля може огинати невеликі перешкоди. Наприклад, у рідко посадженому лісі звук поширюється добре, проте гірше, ніж на відкритій місцевості. Якщо ж перешкоди значні (поверхні гір, стіни, стовбури дерев у густому лісі тощо), звукова хвиля відбивається від них. Так виникає луна. Отже, луна є відбитою від перешкоди звуковою хвилею.
Людина дослідила звукові явища. Ми сприймаємо звуки у 5 разів гірше, ніж кішка, і в 10 - ніж дельфін, тобто слух у людини не найкращий серед представників живої природи.

Для підсилення та записування звуку, передавання його на значні відстані створено спеціальні прилади. Завдяки ним ми користуємося радіо, телефоном, магнітофоном.

  1. Закріплення матеріалу і формулювання висновків.

Ми уже багато чого дізналися про звукові явища і прийшла ваша черга показати наскільки уважними ви були на уроці.

  1. Використовуючи отриману інформацію учні відповідають на проблемне питання про значення звуку для різних організмів..
  2. Формулювання і запис висновків:
  • звук – це хвиля;
  • швидкість звука залежить від середовища;
  • луна – це відбита від перешкоди звукова хвиля;
  • порожнеча – єдине місце де не буває звуків.
  1. Переглянути фрагмент мультфільму і знайти все., що стосується теми уроку.

Наступне завдання (резерв)

  • Знайди пару.
Інфразвуки сприйняття відбитих звуків
ультразвуки відсутність звуку
ехолокація  низька частота
порожнеча висока частота
  • Біологічний диктант:

(вставити пропущені слова)

Для поширення звуків потрібне ….. Найбільша швидкість звуку у …… Звуки низької частоти називають ……, а високої …….. Ці звуки мають важливе значення для …… Звук не поширюється у …… Звук – це ……

  1. Повідомлення домашнього завдання.

Вивчити параграф 11

Скласти невеличке оповідання про значення звуків у житті тварин або людини. (10 – 12б.)

Різнорівневі завдання

Література

  1. Котик Т. С. Завдання з природознавства для 5 класу. К.: Генеза, 2005.
  2. Мороз І. В. та ін. Природознавство. Підруч. для 5 класу середніх загальноосвітніх закладів. – К.: Ґенеза, 2001.
  3. Ярошенко О. Г., Баштовий В. І., Коршевнюк Т. В. Природознавство: 5 : Підручник для загальноосвітніх навч. закл.- К.: Генеза, 2005.

Прикреплені файли:

- слайди (звукові явища.ppt)

- додатковий матеріал (додатки.doc)

Прикріплені файли
Джерело: Острів знань
Автор: Заєць Інна Олегівна, старший вчитель, Снігурівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №1

Дана публікація розміщена на сайті Острів знань у електроному вигляді з відома і згоди власника авторських прав на некомерційній основі та охороняється законом «Про авторське право та суміжні права». Використання даного матеріалу, публікування і републікування на інших ресурсах мережі Інтернет допускається за умови розміщення прямого активного гіперпосилання на сайт. Будь-яке комерційне використання даного тексту без відома і згоди власника авторських прав не допускається. З питань комерційного використання даного матеріалу звертайтеся за адресою admin@ostriv.in.ua

Видалити Відміна
Забанити Відміна